![LogosRELACCO [Recuperado]-03.png](https://static.wixstatic.com/media/0ce510_9a76b782e2e54b8db9eaf1c15965951a~mv2.png/v1/fill/w_166,h_147,al_c,q_85,usm_0.66_1.00_0.01,enc_avif,quality_auto/LogosRELACCO%20%5BRecuperado%5D-03.png)
Institución de adscripción
Universidad Torcuto Di Tella
Último grado académico
Doctorado 2010
Líneas o temas de especialidad y/o áreas de investigación
Desarrollo de capacidad de Enseñar, Tutoría entre pares, Aprendizaje autoregulado, Teoría de la Mente y Metacognición.
País y ciudad de residencia
Argentina
Disciplina(s) de formación en su último grado
Neurociencia
Publicaciones
1. Metacognición en contextos educativos: qué entendemos por ella en el aula
Goldstein, J., & Calero, C. I. (2022). ¿De qué hablamos cuando hablamos de metacognición en el aula? (What do we mean by metacognition inside the classroom?). Journal of Neuroeducation, 3(1). DOI: https://doi.org/10.1344/joned.v3i1.39565
Palabras clave: metacognición; enseñanza; aula; autorregulación; estrategias de aprendizaje.
2. Tutoría entre pares en programación y comportamiento exploratorio infantil
De la Hera, D. P., Zanoni, M. B., Sigman, M., & Calero, C. I. (2022). Peer tutoring of computer programming increases exploratory behavior in children. Journal of Experimental Child Psychology, 216, 105335. DOI: https://doi.org/10.1016/j.jecp.2022.105335
Palabras clave: tutoría entre pares; programación; conducta exploratoria; aprendizaje colaborativo; desarrollo infantil.
3. Enfoque de “aprender enseñando” y conocimiento sobre dengue en niños y padres
Hermida, M. J., Santangelo, A. P., Calero, C. I., Goizueta, C., Espinosa, M., & Sigman, M. (2021). Learning-by-teaching approach improves dengue knowledge in children and parents. The American Journal of Tropical Medicine and Hygiene, 105(6), 1536.
DOI: 10.4269/ajtmh.21-0253
Palabras clave: aprendizaje enseñando; salud pública; educación en salud; dengue; transferencia familiar.
4. Interacción social y cambio conceptual en concepciones infantiles sobre la Tierra
De la Hera, D. P., Sigman, M., & Calero, C. I. (2019). Social interaction and conceptual change pave the way away from children's misconceptions about the Earth. NPJ Science of Learning, 4(1), 1–12. https://doi.org/10.1038/s41539-019-0051-3
Palabras clave: interacción social; cambio conceptual; concepciones científicas; aprendizaje de ciencias; desarrollo conceptual.
5. El “instinto de enseñar”: revisión teórica interdisciplinaria
Calero, C. I., Goldin, A. P., & Sigman, M. (2018). The teaching instinct. Review of Philosophy and Psychology, 1–12. https://doi.org/10.1007/s13164-018-0383-6
Palabras clave: instinto de enseñar; evolución del aprendizaje; filosofía de la educación; desarrollo cognitivo; psicología filosófica.
Página web