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Pro Palestina

Dr. Alberto Falcón

Dr. Alberto Falcón

Reseña

Es Profesor Investigador de Tiempo Completo en la Universidad Autónoma del Estado de Morelos. Adscrito a la Facultad de Comunicación Humana y responsable del Laboratorio de Comunicación Humana y Cognición. Forma parte del Núcleo Académico de la Maestría en Atención a la Diversidad y Educación Inclusiva y de la Maestría y Doctorado en Ciencias Cognitivas.

Como parte de su trabajo en la investigación de la adquisición y desarrollo del lenguaje, realizó una estancia de investigación en el Center for Infant Studies de la Universidad de Stanford.

Las investigaciones que ha desarrollado están enfocadas a explorar las habilidades cognitivas relacionadas con el procesamiento del lenguaje, en general, y con el de la morfología, el aprendizaje de nuevas palabras, la lectura la atención y el temperamento, en particular. Realiza colaboraciones con investigadores de la UNAM, UAEM y de Universidades como la Universidad de Alberta en Canadá.

Es autor de 11 artículos, de los cuales 5 han sido publicados en revistas internacionales indizadas. . Es autor de 8 capítulos en 4 libros. Ha presentado más de 15 trabajos en varios congresos internacionales (Canadá, Estados Unidos, Alemania, España, Inglaterra, Perú) y otros tantos en congresos nacionales. Ha dirigido 17 tesis de maestría y 6 tesis de licenciatura concluidas.

Área Disciplinar

Lenguaje y Cognición

Líneas de Aplicación y Generación del Conocimiento

  1. Adquisición, desarrollo y uso del lengaje oral y escrito

Cuerpo Académico

Diversidad, educación, lenguaje y cognición

Distinciones

  1. Perfil Deseable Prodep
  2. SEI

Publicaciones

Artículos

· Georgiou, G. K., Cardoso-Martins, C., Das, J. P., Falcón, A., Hosokawa, M., Inoue, T., ... & Vieira, A. P. A. (2022). Cross-language contributions of rapid automatized naming to reading accuracy and fluency in young adults: evidence from eight languages representing different writing systems.Journal of Cultural Cognitive Science, 1-18

· Martinez, D., Georgiou, G., Inoue, T., Falcón, A., Parrila, R., (2021). How Does Rapid Automatized Naming Influence Orthographic Knowledge? Journal of Experimental Child Psychology.

· Falcón, A., Montano, U., Tavira, M., Domínguez-Gallegos, O. (2020). Children Touching Words: Studying Tactile Sound Symbolism in Young Children. J. Vis. Exp. (), e61000, doi:10.3791/61000.

· Falcón, A., Montano, U., Tavira, M., & Domínguez-Gallegos, O. (2019). Haptic sound-symbolism in young Spanish-speaking children. PloS one, 14(8), e0220618.

· Falcón, A., Alva, A. & Manriquez, L. (en revisión). Children’s Early Associations Between Segments of Words and Referents: Precursors of Morphology Acquisition. Child Language.

· Montano, U., Falcón, A. & Alcaraz, F. (en revisión). Just Like Me: Protagonist-Reader Identification through Personalized Stories Fosters Word-learning. Learning Environment Research .

· Falcón, A., Montano, U., & Ramírez, M. (en revisión). Words and nonverbal sounds: differences in the activation of low-level visual information. Memory and Cognition.

· Falcón, A., Montano, U., Domínguez, F. & Wagner, K. (en revisión). When low self-control is good: children’s word learning in an overhearing situation. Child development.

· Ortiz, F., Falcón, A., Reig, A. (en revisión). The Scalar Meaning Prediction in the Processing of Spanish Focus Operators Hasta and Nada Más. Language, cognition and neuroscience.

· Falcón, A., Alva Canto, E. A. & Franco, J. A. (2013). Segmentación y categorización intraléxica por infantes aprendices del español de 9 a 12 meses de edad. Psicológica

· Arias-Trejo, N., Falcón Albarrán A., & Alva Canto, E. A. (2013). The Gender Puzzle: Toddlers’ Use of Articles to Access Noun Information. Psicológica.

· Falcón Albarrán, A., Alva Canto, E., & Franco Rodríguez, J. A. (2012). Categorización fonológica por infantes de 9 a 12 meses de edad aprendices del español. Revista de Psicología-Segunda Época, 12.

 

Capítulos

· Hernández, E., Falcón, A., Alva, E., Castro, L. (en prensa). Evaluación del desarrollo léxico de infantes: Una propuesta basada en la probabilidad de comprensión de palabras. UNAM.

· Villarreal-Garza, M., Falcón-Albarrán. A, Hernández-Padilla, E., Montes-De-Oca-O’ Reilly, A. (2017). El Temperamento en El Desarrollo del Lenguaje. En López-Aymes; Moreno-Aguirre; Montes-De-Oca-o’reilly; Manríquez-López (Eds.). Atención a la Diversidad y Educación Inclusiva: Cuestiones teóricas y prácticas. Fontamara.

· Manríquez-López, L., Falcón-Albarrán. A., Daniela Vidal-Moscoso; María Del Rosario Domínguez-Jiménez; Dulce Imelda Salazar-Morales (2017). Competencia Lectora en Estudiantes Universitarios: Resultados Iniciales de una Revisión de la Literatura Empírica. En López-Aymes; Moreno-Aguirre; Montes-De-Oca-O’Reilly; Manríquez-López (Eds.). Atención a la Diversidad y Educación Inclusiva: Cuestiones teóricas y prácticas. Fontamara.

· Montes de Oca O’Reilly, A., López-Aymes, G., Manríquez-López, L., & Falcón-Albarrán, A. (2017). Politicas Educativas Actuales de inclusion y de Perspectiva de Género en México. En López-Aymes; Moreno-Aguirre; Montes-De-Oca-O’Reilly; Manríquez-López (Eds.). Atención a la Diversidad y Educación Inclusiva: Cuestiones teóricas y prácticas. Fontamara.

· Falcón, A. & Alva Canto, E. A. (2014). Las raíces de la adquisición de la morfología: habilidades cognitivas elementales. En Alva Canto, E. A. (Ed.), Adquisición del lenguaje: entre las regularidades y particularidades (pp. 47-64). Universidad Nacional Autónoma de México.

· Falcón, A. & Alva Canto, E. A. (2014). Adquisición del lenguaje: adquisición de habilidades.En Alva Canto, E. A. (Ed.). Adquisición del lenguaje: entre las regularidades y particularidades (pp. 13-28). Universidad Nacional Autónoma de México.

· Jasso, T., Falcón, A. & Alva Canto, E. A. (2014). Morfología y sintaxis como claves para el aprendizaje de nuevas palabras. En Alva Canto, E. A. (Ed.), Adquisición del lenguaje: entre las regularidades y particularidades (pp. 65-86) .Universidad Nacional Autónoma de México.

· Alva Canto, E. A., Arias-Trejo, N. & Falcón, A.(2014). El género gramatical: las soluciones para su adquisición (pp. 87-102). En Alva Canto, E. A. (Ed.), Adquisición del lenguaje: entre las regularidades y particularidades. Universidad Nacional Autónoma de México.

 

Dirección de tesis (finalizadas, posgrado)

· María de la Luz García Escobar (2021). Diferencias individuales en la interpretación lectora en escolares de 8 a 9 años de edad. Maestría en Atención a la Diversidad y Educación Inclusiva.

· Karen Astrid Wagner Sinniger (2020). Diferencias individuales en la ceguera inatencional desde el temperamento y las redes atencionales. Centro de investigación en ciencias cognitivas, tesis de maestría.

· Danya Patricia Cadena de la Cerda (2020). Diseño y personalización de un cuento para el cambio de actitudes hacia la discapacidad. Maestría en Atención a la Diversidad y Educación Inclusiva.

· Monserrat Casado Sánchez (codirección) (2020). Alteraciones de la cognición social en adultos mayores con demencia y deterioro cognitivo leve. Centro de investigación en ciencias cognitivas, tesis de maestría.

· Josué Yerim Hernández Bojórquez (finalizada, 2019). Priming estructural rítmico y procesamiento metafórico. Centro de Investigación en Ciencias Cognitivas, Tesis de Maestría.

· Dalia Carolina Martínez Cano (finalizada, 2019). Nombramiento rápido automatizado y su relación con la fluidez lectora. Centro de Investigación en Ciencias Cognitivas, Tesis de Maestría.

· Alma Delia Arredondo Ocampo (finalizada, 2019). Análisis del Nombramiento rápido automatizado. Facultad de Comunicación Humana, Tesis de Maestría.

· María Fernanda Alcaraz (finalizada, 2019). Desarrollo de una aplicación para la personalización de cuentos y el desarrollo léxico. Facultad de Comunicación Humana, Tesis de Maestría.

· Rosa Elia Rubí Bernal (finalizada, 2019). Evaluación del desarrollo lingüístico con base en la configuración de las redes léxicas. Facultad de Comunicación Humana, Tesis de Maestría.

· Michelle Denisse Ramírez Alcantar (finalizada, 2018). Activación de representaciones conceptuales de objetos y acciones por vía de sonidos y palabras. Centro de Investigación en Ciencias Cognitivas, Tesis de Maestría.

· Norma Añorve Baños (finalizada, 2015). Redes Léxicas y Aprendizaje de Nuevas Palabras. Facultad de Comunicación Humana, Tesis de Maestría.

· Mayra A. Villarreal Garza (finalizada, 2015). El Temperamento Infantil como un Factor del Desarrollo Cognitivo. Facultad de Comunicación Humana, Tesis de Maestría.

 

Dirección de tesis (finalizadas, licenciatura)

· Mariel Tavira Fuentes (finalizada, en 2021). Simbolismo del sonido y su correspondencia háptica con los objetos (finalizada, en trámite). Facultad de Comunicación Humana, Tesis de Licenciatura.

· Fernanda Domínguez González (2020). Aprendizaje de palabras en condición de habla indirecta y su relación con el temperamento. Facultad de Comunicación Humana, Tesis de Licenciatura.

· Eduardo Daniel González Rangel (finalizada, 2019). Reestructuración de palabras alteradas para la evaluación de la lectura por vía léxica. Facultad de Comunicación Humana, Tesis de Licenciatura.

· Miriam Valeria Miramontes Alcalde (finalizada, 2019). El Temperamento y las Redes Atencionales de niños de 6 y 7 años de edad. Facultad de Comunicación Humana, Tesis de Licenciatura.

· Ana Miriam Ornelas Ocampo (finalizada, 2019). Efecto del tempo auditivo en el tempo de succión de bebés. Facultad de Comunicación Humana, Tesis de Licenciatura.

· Mónica Pérez Olvera & J. Manuel Silverio Pérez (finalizada, sin titulación por tesis). Eyes-voice Span: análisis del desfase entre la mirada y la voz en el RAN. Facultad de Comunicación Humana, Tesis de Licenciatura.

 

Dirección de tesis de posgrado (en curso)

· Rosa E. Rubí Bernal. Análisis comparativo de las redes léxicas en tres poblaciones. Centro de Investigación en Ciencias Cognitivas, Tesis de Doctorado.

· Beatriz Dumpíerres Otero. Desarrollo de una aplicación digital para la personalización de cuentos para la inclusión. Tesis de Maestría.

· Ana Miriam Ornelas Ocampo. El temperamento y su influencia en la relación estudiante-profesor. Facultad de Comunicación Humana, Tesis de Maestría.

· Eduardo Daniel González Rangel. Análisis del efecto de la restauración cognoscitiva en el acceso semántico en la lectura. Centro de Investigación en Ciencias Cognitivas, Tesis de Maestría.

· Fernanda Serrano. El temperamento y la autorregulación en el desempeño académico. Facultad de Comunicación Humana, Tesis de Maestría.

Centro de Investigación en Ciencias Cognitivas

Universidad Autónoma del Estado de Morelos

Av. Universidad 1001, Col. Chamilpa, Cuernavaca, Morelos, C.P. 62209

Tel. (777) 3 29 7000 ext. 2240 y 3762

cincco@uaem.mx

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