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María Soledad Segretin
Institución de adscripción
CEMIC-CONICET
Último grado académico
Doctorado en Psicología, Universidad Nacional de San Luis, 2012
Líneas o temas de especialidad y/o áreas de investigación
Desarrollo autorregulatorio, pobreza e intervenciones.
El estudio de cómo la pobreza afecta al desarrollo autorregulatorio (cognitivo y emocional) infantil, considerando distintos niveles de organización, el diseño, implementación y evaluación de impacto de programas de intervención orientados a optimizar el desempeño cognitivo de niños y niñas de nivel inicial y primer ciclo del nivel primario en contextos de pobreza, el análisis de las trayectorias de los procesos autorregulatorios en poblaciones infantiles con y sin vulnerabilidad social, y la identificación de perfiles de desempeño, la identificación de factores moduladores y mediadores (asociados a las características individuales, socio-ambientales, y a las experiencias infantiles) del impacto de la pobreza en el desempeño autorregulatorio, y del impacto de las intervenciones (en estudios sincrónicos y longitudinales).
País y ciudad de residencia
Buenos Aires
Disciplina(s) de formación en su último grado
Psicología
Publicaciones
1. Atribuciones sociales sobre la pobreza general e infantil en Argentina
Segretin, M. S., Reyna, C., & Lipina, S. J. (2022). Atribuciones sobre las causas de la pobreza general e infantil en Argentina. Interdisciplinaria, 39(3), 293–315. https://doi.org/10.16888/interd.2022.39.3.17
Palabras clave: Pobreza infantil, Atribuciones causales, Representaciones sociales, Desigualdad social, Contexto argentino.
2. Pobreza infantil y desarrollo autorregulatorio desde una perspectiva relacional
Segretin, M. S., & Lipina, S. J. (2022). Perspectivas relacionales en el estudio de las asociaciones entre pobreza infantil y desarrollo autorregulatorio (pp.225-250). Buenos Aires: CIEPP-Miño y Dávila. 278 páginas. ISBN: 978-84-18929-75-5.
Palabras clave: Pobreza infantil, Autorregulación, Desarrollo cognitivo, Enfoque relacional, Políticas públicas.
3. Aportes latinoamericanos al estudio neurocognitivo de la pobreza infantil y adolescente
Lipina, S. J., & Segretin, M. S. (2022). Latin American perspectives in the study of childhood and adolescence poverty through the lenses of neural sciences. En M. V. Alves, R. Ekuni, J. Hermida, & J. Valle-Lisboa (Eds.), Cognitive sciences and education in Non-WEIRD populations: A Latin American perspective (pp. 349–363). Springer Nature. https://link.springer.com/chapter/10.1007/978-3-031-06908-6_20
Palabras clave: Pobreza infantil, Neurociencias, Poblaciones no-WEIRD, Desarrollo cognitivo, América Latina.
4. Desarrollo de la autorregulación y funciones ejecutivas: enfoques conceptuales actuales
Chevalier, N., Lipina, S. J., Scerif, G., & Segretin, M. S. (2022). Special issue on development of self-regulation, cognitive control, and executive function, Part I and Part II: Editorial note. Developmental Science, 25(5), Artículo e13307 / e13326. https://doi.org/10.1111/desc.13307
Palabras clave: Autorregulación, Funciones ejecutivas, Control cognitivo, Desarrollo infantil, Neurociencia cognitiva.
5. Efectos de intervenciones cognitivas en niños preescolares en contextos de pobreza
Giovannetti, F., Pietto, M. L., Segretin, M. S., & Lipina, S. J. (2021). Impact of an individualized and adaptive cognitive intervention on working memory, planning and fluid reasoning processing in preschoolers from poor homes. Child Neuropsychology, 28(5), 654–682. https://doi.org/10.1080/09297049.2021.1998406
Palabras clave: Intervención cognitiva, Pobreza infantil, Memoria de trabajo, Funciones ejecutivas, Educación preescolar.
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