1. Normas afectivas para estímulos visuales (IAPS) en población argentina
Irrazabal, N., & Tonini, F. (2023). Datos normativos del Sistema Internacional de Imágenes Afectivas (IAPS) en una muestra argentina. Tercera parte. Revista Argentina de Ciencias del Comportamiento, 15(3), 24–55.
DOI: No disponible (https://www.redalyc.org/journal/3334/333478448013/)
Palabras clave: IAPS, normas afectivas, valencia, activación emocional, estandarización, población argentina

2. Influencia de valencia y activación emocional en la comprensión de instrucciones
Irrazabal, N., & Burin, D. (2021). Effects of emotional valence and arousal on comprehension and assembly of instructions. Trends in Psychology, 29(1), 104–122.
DOI: 10.1007/s43076-021-00062-7 (https://ri.conicet.gov.ar/handle/11336/171901)
Palabras clave: valencia emocional, arousal, comprensión, instrucciones, cognición aplicada

3. Emoción, memoria y comprensión lectora en estudiantes de secundaria
Scandar, M., & Irrazabal, N. (2020). Emoción, memoria y comprensión lectora en alumnos de escuelas secundarias. LIBERABIT. Revista Peruana de Psicología, 26(2), e-386.
DOI: 10.24265/liberabit.2020.v26n2.02
Palabras clave: emoción, memoria, comprensión lectora, adolescencia, educación

4. Presentaciones multimedia procedimentales: memoria de trabajo y complejidad de tarea
APA: Irrazabal, N., Saux, G., & Burin, D. (2016). Procedural multimedia presentations: The effects of working memory and task complexity on instruction time and assembly accuracy. Applied Cognitive Psychology, 30(6), 1052–1060.
DOI: 10.1002/acp.3299
Palabras clave: memoria de trabajo, multimedia, complejidad cognitiva, desempeño, aprendizaje procedimental

5. Formato de presentación, experticia y memoria de trabajo en la comprensión de instrucciones
APA: Irrazabal, N., Saux, G., & Burin, D. (2016). Formato de presentación, experticia y memoria de trabajo en la comprensión de instrucciones. Interdisciplinaria, 33(2), 215–229.
DOI: No disponible
Palabras clave: formato instruccional, experticia, memoria de trabajo, comprensión, aprendizaje