1. Entrenamiento en pensamiento computacional y funciones ejecutivas infantiles

Robledo-Castro, C., Castillo-Ossa, L. F., & Hederich-Martínez, C. (2025). Computational thinking training and its effects on working memory, flexibility, and inhibition: Randomized controlled trial in fifth-grade children. Journal of Applied Developmental Psychology, 100, 101850.
DOI: https://doi.org/10.1016/j.appdev.2025.101850
Palabras clave: pensamiento computacional, funciones ejecutivas, memoria de trabajo, control inhibitorio, intervención escolar

2. Cultura y cognición desde nuevas perspectivas teóricas

Chaves, J., & Hederich-Martínez, C. (2025). La relación entre cultura y cognición: nuevas perspectivas para viejos problemas. Ánfora, 32(58), 21–44.
DOI: https://doi.org/10.30854/anf.v32.n58.2025.1111 (file:///C:/Users/U65274/Downloads/Dialnet-LaRelacionEntreCulturaYCognicion-9890791.pdf)
Palabras clave: cultura, cognición, psicología cultural, desarrollo humano, marco teórico

3. Regulación del aprendizaje en el aula

Hederich-Martínez, C., Camargo-Uribe, A., & Abello-Camacho, D. (2024). Relaciones entre las formas de regulación del aprendizaje en el aula. Revista Colombiana de Educación, (93), 397–413.
DOI: https://doi.org/10.17227/rce.num93-21217
Palabras clave: autorregulación, estrategias de aprendizaje, aula, metacognición, educación

4. Lectura en voz alta y sus efectos educativos (revisión sistemática)

Roa-Casas, C., & Hederich-Martínez, C. (2024). Efectos de la lectura en voz alta: Revisión sistemática. Zona Próxima, 41, 3–37.
DOI: https://doi.org/10.14482/zp.41.514.748
Palabras clave: lectura en voz alta, comprensión lectora, revisión sistemática, alfabetización, intervención educativa

5. Regulación emocional en trabajo colaborativo universitario

Vega-Ramírez, L., Reyno-Freundt, A., Hederich-Martínez, C., & Ávalos-Ramos, A. (2024). Emotional regulation mechanisms of university students in group work situations. European Journal of Investigation in Health, Psychology and Education, 14, 902–912.
DOI: https://doi.org/10.3390/ejihpe14040058
Palabras clave: regulación emocional, trabajo en grupo, estudiantes universitarios, colaboración, bienestar académico