Artículos

· Georgiou, G. K., Cardoso-Martins, C., Das, J. P., Falcón, A., Hosokawa, M., Inoue, T., ... & Vieira, A. P. A. (2022). Cross-language contributions of rapid automatized naming to reading accuracy and fluency in young adults: evidence from eight languages representing different writing systems.Journal of Cultural Cognitive Science, 1-18

· Martinez, D., Georgiou, G., Inoue, T., Falcón, A., Parrila, R., (2021). How Does Rapid Automatized Naming Influence Orthographic Knowledge? Journal of Experimental Child Psychology.

· Falcón, A., Montano, U., Tavira, M., Domínguez-Gallegos, O. (2020). Children Touching Words: Studying Tactile Sound Symbolism in Young Children. J. Vis. Exp. (), e61000, doi:10.3791/61000.

· Falcón, A., Montano, U., Tavira, M., & Domínguez-Gallegos, O. (2019). Haptic sound-symbolism in young Spanish-speaking children. PloS one, 14(8), e0220618.

· Falcón, A., Alva, A. & Manriquez, L. (en revisión). Children’s Early Associations Between Segments of Words and Referents: Precursors of Morphology Acquisition. Child Language.

· Montano, U., Falcón, A. & Alcaraz, F. (en revisión). Just Like Me: Protagonist-Reader Identification through Personalized Stories Fosters Word-learning. Learning Environment Research .

· Falcón, A., Montano, U., & Ramírez, M. (en revisión). Words and nonverbal sounds: differences in the activation of low-level visual information. Memory and Cognition.

· Falcón, A., Montano, U., Domínguez, F. & Wagner, K. (en revisión). When low self-control is good: children’s word learning in an overhearing situation. Child development.

· Ortiz, F., Falcón, A., Reig, A. (en revisión). The Scalar Meaning Prediction in the Processing of Spanish Focus Operators Hasta and Nada Más. Language, cognition and neuroscience.

· Falcón, A., Alva Canto, E. A. & Franco, J. A. (2013). Segmentación y categorización intraléxica por infantes aprendices del español de 9 a 12 meses de edad. Psicológica

· Arias-Trejo, N., Falcón Albarrán A., & Alva Canto, E. A. (2013). The Gender Puzzle: Toddlers’ Use of Articles to Access Noun Information. Psicológica.

· Falcón Albarrán, A., Alva Canto, E., & Franco Rodríguez, J. A. (2012). Categorización fonológica por infantes de 9 a 12 meses de edad aprendices del español. Revista de Psicología-Segunda Época, 12.

 

Capítulos

· Hernández, E., Falcón, A., Alva, E., Castro, L. (en prensa). Evaluación del desarrollo léxico de infantes: Una propuesta basada en la probabilidad de comprensión de palabras. UNAM.

· Villarreal-Garza, M., Falcón-Albarrán. A, Hernández-Padilla, E., Montes-De-Oca-O’ Reilly, A. (2017). El Temperamento en El Desarrollo del Lenguaje. En López-Aymes; Moreno-Aguirre; Montes-De-Oca-o’reilly; Manríquez-López (Eds.). Atención a la Diversidad y Educación Inclusiva: Cuestiones teóricas y prácticas. Fontamara.

· Manríquez-López, L., Falcón-Albarrán. A., Daniela Vidal-Moscoso; María Del Rosario Domínguez-Jiménez; Dulce Imelda Salazar-Morales (2017). Competencia Lectora en Estudiantes Universitarios: Resultados Iniciales de una Revisión de la Literatura Empírica. En López-Aymes; Moreno-Aguirre; Montes-De-Oca-O’Reilly; Manríquez-López (Eds.). Atención a la Diversidad y Educación Inclusiva: Cuestiones teóricas y prácticas. Fontamara.

· Montes de Oca O’Reilly, A., López-Aymes, G., Manríquez-López, L., & Falcón-Albarrán, A. (2017). Politicas Educativas Actuales de inclusion y de Perspectiva de Género en México. En López-Aymes; Moreno-Aguirre; Montes-De-Oca-O’Reilly; Manríquez-López (Eds.). Atención a la Diversidad y Educación Inclusiva: Cuestiones teóricas y prácticas. Fontamara.

· Falcón, A. & Alva Canto, E. A. (2014). Las raíces de la adquisición de la morfología: habilidades cognitivas elementales. En Alva Canto, E. A. (Ed.), Adquisición del lenguaje: entre las regularidades y particularidades (pp. 47-64). Universidad Nacional Autónoma de México.

· Falcón, A. & Alva Canto, E. A. (2014). Adquisición del lenguaje: adquisición de habilidades.En Alva Canto, E. A. (Ed.). Adquisición del lenguaje: entre las regularidades y particularidades (pp. 13-28). Universidad Nacional Autónoma de México.

· Jasso, T., Falcón, A. & Alva Canto, E. A. (2014). Morfología y sintaxis como claves para el aprendizaje de nuevas palabras. En Alva Canto, E. A. (Ed.), Adquisición del lenguaje: entre las regularidades y particularidades (pp. 65-86) .Universidad Nacional Autónoma de México.

· Alva Canto, E. A., Arias-Trejo, N. & Falcón, A.(2014). El género gramatical: las soluciones para su adquisición (pp. 87-102). En Alva Canto, E. A. (Ed.), Adquisición del lenguaje: entre las regularidades y particularidades. Universidad Nacional Autónoma de México.

 

Dirección de tesis (finalizadas, posgrado)

· María de la Luz García Escobar (2021). Diferencias individuales en la interpretación lectora en escolares de 8 a 9 años de edad. Maestría en Atención a la Diversidad y Educación Inclusiva.

· Karen Astrid Wagner Sinniger (2020). Diferencias individuales en la ceguera inatencional desde el temperamento y las redes atencionales. Centro de investigación en ciencias cognitivas, tesis de maestría.

· Danya Patricia Cadena de la Cerda (2020). Diseño y personalización de un cuento para el cambio de actitudes hacia la discapacidad. Maestría en Atención a la Diversidad y Educación Inclusiva.

· Monserrat Casado Sánchez (codirección) (2020). Alteraciones de la cognición social en adultos mayores con demencia y deterioro cognitivo leve. Centro de investigación en ciencias cognitivas, tesis de maestría.

· Josué Yerim Hernández Bojórquez (finalizada, 2019). Priming estructural rítmico y procesamiento metafórico. Centro de Investigación en Ciencias Cognitivas, Tesis de Maestría.

· Dalia Carolina Martínez Cano (finalizada, 2019). Nombramiento rápido automatizado y su relación con la fluidez lectora. Centro de Investigación en Ciencias Cognitivas, Tesis de Maestría.

· Alma Delia Arredondo Ocampo (finalizada, 2019). Análisis del Nombramiento rápido automatizado. Facultad de Comunicación Humana, Tesis de Maestría.

· María Fernanda Alcaraz (finalizada, 2019). Desarrollo de una aplicación para la personalización de cuentos y el desarrollo léxico. Facultad de Comunicación Humana, Tesis de Maestría.

· Rosa Elia Rubí Bernal (finalizada, 2019). Evaluación del desarrollo lingüístico con base en la configuración de las redes léxicas. Facultad de Comunicación Humana, Tesis de Maestría.

· Michelle Denisse Ramírez Alcantar (finalizada, 2018). Activación de representaciones conceptuales de objetos y acciones por vía de sonidos y palabras. Centro de Investigación en Ciencias Cognitivas, Tesis de Maestría.

· Norma Añorve Baños (finalizada, 2015). Redes Léxicas y Aprendizaje de Nuevas Palabras. Facultad de Comunicación Humana, Tesis de Maestría.

· Mayra A. Villarreal Garza (finalizada, 2015). El Temperamento Infantil como un Factor del Desarrollo Cognitivo. Facultad de Comunicación Humana, Tesis de Maestría.

 

Dirección de tesis (finalizadas, licenciatura)

· Mariel Tavira Fuentes (finalizada, en 2021). Simbolismo del sonido y su correspondencia háptica con los objetos (finalizada, en trámite). Facultad de Comunicación Humana, Tesis de Licenciatura.

· Fernanda Domínguez González (2020). Aprendizaje de palabras en condición de habla indirecta y su relación con el temperamento. Facultad de Comunicación Humana, Tesis de Licenciatura.

· Eduardo Daniel González Rangel (finalizada, 2019). Reestructuración de palabras alteradas para la evaluación de la lectura por vía léxica. Facultad de Comunicación Humana, Tesis de Licenciatura.

· Miriam Valeria Miramontes Alcalde (finalizada, 2019). El Temperamento y las Redes Atencionales de niños de 6 y 7 años de edad. Facultad de Comunicación Humana, Tesis de Licenciatura.

· Ana Miriam Ornelas Ocampo (finalizada, 2019). Efecto del tempo auditivo en el tempo de succión de bebés. Facultad de Comunicación Humana, Tesis de Licenciatura.

· Mónica Pérez Olvera & J. Manuel Silverio Pérez (finalizada, sin titulación por tesis). Eyes-voice Span: análisis del desfase entre la mirada y la voz en el RAN. Facultad de Comunicación Humana, Tesis de Licenciatura.

 

Dirección de tesis de posgrado (en curso)

· Rosa E. Rubí Bernal. Análisis comparativo de las redes léxicas en tres poblaciones. Centro de Investigación en Ciencias Cognitivas, Tesis de Doctorado.

· Beatriz Dumpíerres Otero. Desarrollo de una aplicación digital para la personalización de cuentos para la inclusión. Tesis de Maestría.

· Ana Miriam Ornelas Ocampo. El temperamento y su influencia en la relación estudiante-profesor. Facultad de Comunicación Humana, Tesis de Maestría.

· Eduardo Daniel González Rangel. Análisis del efecto de la restauración cognoscitiva en el acceso semántico en la lectura. Centro de Investigación en Ciencias Cognitivas, Tesis de Maestría.

· Fernanda Serrano. El temperamento y la autorregulación en el desempeño académico. Facultad de Comunicación Humana, Tesis de Maestría.